2020-2026年中國職業(yè)教育市場深度研究與市場運營趨勢報告
- 【報告名稱】2020-2026年中國職業(yè)教育市場深度研究與市場運營趨勢報告
- 【關(guān) 鍵 字】職業(yè)教育 職業(yè)教育市場分析
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在教學標準建設(shè)情況方面，全國共有410個高職專業(yè)教學標準，230個中職專業(yè)教學標準，136個職業(yè)學校專業(yè)（類）頂崗實習標準，30個職業(yè)院校專業(yè)實訓教學條件建設(shè)標準（專業(yè)儀器設(shè)備裝備規(guī)范）。
中國職業(yè)教育行業(yè)國家教學標準建設(shè)情況
在畢業(yè)生就業(yè)率方面，2010-2017年，中職畢業(yè)生就業(yè)率保持穩(wěn)定，均在96%以上；高職畢業(yè)生就業(yè)率同樣顯著上升，從2010年的88.1%提高至2017年的92.1%，半年后就業(yè)率更是超過90%。
2010-2017年中國職業(yè)教育行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率情況
中國產(chǎn)業(yè)研究報告網(wǎng)發(fā)布的《2020-2026年中國職業(yè)教育市場深度研究與市場運營趨勢報告》共十一章。首先介紹了中國職業(yè)教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、職業(yè)教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了中國職業(yè)教育行業(yè)市場運行的現(xiàn)狀，然后介紹了職業(yè)教育市場競爭格局。隨后，報告對職業(yè)教育做了重點企業(yè)經(jīng)營狀況分析，最后分析了中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)有個系統(tǒng)的了解或者想投資中國職業(yè)教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。
本研究報告數(shù)據(jù)主要采用國家統(tǒng)計數(shù)據(jù)，海關(guān)總署，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，商務(wù)部采集數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)庫。其中宏觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局，部分行業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)主要來自國家統(tǒng)計局及市場調(diào)研數(shù)據(jù)，企業(yè)數(shù)據(jù)主要來自于國統(tǒng)計局規(guī)模企業(yè)統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫及證券交易所等，價格數(shù)據(jù)主要來自于各類市場監(jiān)測數(shù)據(jù)庫。
報告目錄：
第.一章2016-2019年世界職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行狀況分析
第.一節(jié)2016-2019年世界職業(yè)教育的發(fā)展概況及啟示
一、世界職業(yè)教育發(fā)展歷程
二、國外職業(yè)教育發(fā)展關(guān)鍵成功要素的借鑒
三、發(fā)達國家農(nóng)村職業(yè)教育的質(zhì)量保障及啟示
四、國際經(jīng)驗對中國職業(yè)教育發(fā)展的啟示
第二節(jié)2016-2019年世界主要國家職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)分析
一、美國職業(yè)教育范式的轉(zhuǎn)換及啟示
二、德國職業(yè)教育技能培養(yǎng)模式及啟示
三、澳大利亞成人職業(yè)教育的特點與啟示
四、韓國中等職業(yè)教育改革及對中國的啟示
五、瑞典高中職業(yè)教育改革的新動向
六、奧地利職業(yè)教育的持色
七、瑞士職業(yè)教育的特點與趨向
八、挪威職業(yè)教育的改革與發(fā)展
第二章2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行環(huán)境分析
第.一節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育行業(yè)環(huán)境分析
一、職業(yè)教育已成經(jīng)濟社會發(fā)展重要基礎(chǔ)
二、職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟社會能力日益顯現(xiàn)
三、中國職業(yè)教育居高中階段以上教育“半壁江山”
四、職業(yè)教育可改變培養(yǎng)與人才需求的結(jié)構(gòu)性矛盾
五、經(jīng)濟危機中職業(yè)教育更受關(guān)注
第二節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育政策環(huán)境分析
一、2016-2019年職業(yè)教育政策回顧
二、職業(yè)教育政策的取向演變
三、職業(yè)教育政策實施中存在的失效問題
四、“新助學政策”為職業(yè)教育發(fā)展助力
第三節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育宏觀經(jīng)濟環(huán)境分析
一、中國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展狀況
二、國際金融環(huán)境與全球經(jīng)濟走勢分析
三、2019年國內(nèi)宏觀經(jīng)濟形勢分析
四、2019年中國經(jīng)濟顯露回暖“曙光”
五、2019年四季度中國經(jīng)濟發(fā)展走勢展望
第四節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育就業(yè)形勢分析
一、2019年中國總體就業(yè)狀況
二、2019年初中國就業(yè)形勢嚴峻
三、2019年中國就業(yè)計劃指標情況
四、2019年中國就業(yè)完成計劃指標的政策措施
第三章2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行形勢分析
第.一節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
一、中國職業(yè)教育又好又快發(fā)展
二、中國職業(yè)教育實現(xiàn)從計劃到市場的發(fā)展
三、中國職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀綜述
四、改革開放30年中國職業(yè)教育的成就
第二節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀及方向
一、職業(yè)教育改革與發(fā)展的基本情況
二、職業(yè)教育改革發(fā)展的指導思想和目標任務(wù)
三、推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的主要政策措施
四、《職業(yè)教育法》的重大影響及修改工作
第三節(jié)2016-2019年金融危機下職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢分析
一、職業(yè)教育培訓機構(gòu)逆勢而上
二、校企緊密合作讓職校實現(xiàn)“風暴前的搬移”
三、職業(yè)院校培養(yǎng)技能人才有充分的優(yōu)勢
四、金融危機下職業(yè)教育應調(diào)整專業(yè)設(shè)置
第四節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、中國職業(yè)教育存在的七大問題
二、缺乏吸引力成中國職業(yè)教育發(fā)展瓶頸
三、中國職業(yè)教育管理體制亟待理順
四、強行“保送”背離發(fā)展職業(yè)教育初衷
第五節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、大力推進職業(yè)教育的改革與發(fā)展
二、中國職業(yè)教育發(fā)展應實現(xiàn)三大突破
三、職業(yè)教育投入須建立“剛?cè)岵⑴e”機制
四、應創(chuàng)新中國職業(yè)教育管理體制
五、需增強職業(yè)教育與社會需求的吻合度
第四章2016-2019年中國高等職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行態(tài)勢分析
第.一節(jié)2016-2019年中國高等職業(yè)教育發(fā)展狀況
一、改革開放30年中國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷程
二、中國高等職業(yè)教育發(fā)展取得的成就
三、中國高等職業(yè)教育跨越式發(fā)展的經(jīng)驗與啟迪
第二節(jié)2016-2019年中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸及對策分析
一、中國高職教育的校企合作模式取得成績
二、制約中國高等職業(yè)教育校企合作的瓶頸
三、國外高等職業(yè)教育校企合作的成功經(jīng)驗
四、突破中國高等職業(yè)教育校企合作瓶頸的對策
第三節(jié)2016-2019年中國高等職業(yè)教育均衡發(fā)展的分析
一、高等職業(yè)教育非均衡性發(fā)展存在的基本問題
二、非均衡發(fā)展對高職教育可持續(xù)發(fā)展的影響
三、高職高專院校均衡發(fā)展的對策分析
第四節(jié)2016-2019年中國網(wǎng)絡(luò)教學在高等職業(yè)教育中的應用分析
一、網(wǎng)絡(luò)教學在高職教育中的應用
二、網(wǎng)絡(luò)教學的應用給高職教育帶來的新變化
三、網(wǎng)絡(luò)教學在高職教育應用中注意的問題
第五節(jié)2016-2019年中國高等職業(yè)教育企業(yè)質(zhì)量管理的途徑分析
一、全面質(zhì)量管理理論
二、知識觀的轉(zhuǎn)變
三、過程管理以人為本
四、符合“消費者”需求
第五章2016-2019年中國民辦職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行動態(tài)分析
第.一節(jié)2016-2019年中國民辦職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、金融危機使民辦職業(yè)教育陷入低迷困境
二、中國民辦職業(yè)教育面臨發(fā)展新機遇
三、中國民辦職業(yè)教育發(fā)展任重而道遠
四、農(nóng)村民辦職業(yè)教育模式分析
第二節(jié)西部地區(qū)民辦職業(yè)教育發(fā)展的SWOT分析及策略選擇
一、民辦職業(yè)教育發(fā)展的外在機會與威脅
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢和劣勢
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略選擇
四、民辦職業(yè)教育發(fā)展的相應策略確定
第三節(jié)2016-2019年中國民辦職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
一、民辦職業(yè)教育存在的問題分析
二、民辦職業(yè)教育發(fā)展面臨體制機制性障礙
三、地方民辦職業(yè)教育資金難求
四、中國民辦職業(yè)教育面臨的內(nèi)外困境
第四節(jié)2016-2019年中國民辦職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的策略分析
一、廠校結(jié)合定向?qū)趯嵤┞殬I(yè)技術(shù)培訓
二、工學結(jié)合靈活實施職業(yè)培訓
三、爭取地方政府支持進行農(nóng)民工委托培訓
四、對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主動服務(wù)內(nèi)遷勞動密集型企業(yè)
五、銜接普高教育延伸職業(yè)教育鏈條
第五節(jié)2016-2019年中國鼓勵和支持民辦職業(yè)教育發(fā)展的政策建議
一、深化職業(yè)教育辦學體制改革
二、為民辦職業(yè)教育創(chuàng)造更好的發(fā)展環(huán)境
三、民辦職業(yè)教育發(fā)展應走產(chǎn)業(yè)化之路
四、改善政府對民辦職業(yè)教育的宏觀管理
五、明確政府對民辦職業(yè)教育相應的投入責任
第六章2016-2019年中國農(nóng)村職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)運行局勢分析
第.一節(jié)農(nóng)村職業(yè)教育對建設(shè)社會主義新農(nóng)村的意義
一、為解決農(nóng)村孩子升學就業(yè)壓力提供保證
二、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力
三、促進農(nóng)民增收
第二節(jié)2016-2019年中國農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、中國重點發(fā)展面向農(nóng)村的中等職業(yè)教育
二、中國進一步加強農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展
三、改革開放30年農(nóng)村職業(yè)教育政策綜述
四、中國發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的基本經(jīng)驗總結(jié)
第三節(jié)2016-2019年中國農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的分析
一、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的外部因素
二、影響農(nóng)村中等職業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在因素
三、加強農(nóng)村中等職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置的對策
第四節(jié)2016-2019年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題分析
一、中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展不容樂觀
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展存在的問題
三、新時期中國農(nóng)村職業(yè)教育的困境
四、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育需邁過三道坎
第五節(jié)2016-2019年中國農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的對策分析
一、改變農(nóng)村職業(yè)教育弱勢地位的對策
二、農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展要走多元化道路
三、發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育的改革措施
四、農(nóng)村職業(yè)教育需要行業(yè)引領(lǐng)
第七章2016-2019年中國職業(yè)教育辦學體制、師資現(xiàn)狀及課程模式的分析
第.一節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育辦學主體分析
一、公辦職業(yè)學校
二、民辦職業(yè)學校
三、股份制職業(yè)學校
四、中外合資（合作）職業(yè)學校
第二節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育辦學形式分析
一、學校內(nèi)部資產(chǎn)市場化運作
二、公立職業(yè)院校局部運作市場化
三、聯(lián)合辦學
四、跨區(qū)域合作辦學
五、國有民辦職業(yè)學校
六、民辦公助職業(yè)學校
七、集團化辦學
第三節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育師資現(xiàn)狀分析
一、數(shù)量不足
二、結(jié)構(gòu)不合理
三、人才流失嚴重
四、“筑巢引鳳”的措施乏力
第四節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育師資的未來發(fā)展分析
一、政策引導
二、現(xiàn)有師資培養(yǎng)
三、未來師資培養(yǎng)與引進
第五節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育課程模式現(xiàn)狀與對策
一、傳統(tǒng)“學科課程”模式凸顯的不足
二、現(xiàn)時“能力本位”課程模式的缺陷
三、“素質(zhì)項目”課程開發(fā)的總體要求
第八章2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)市場競爭格局分析
第.一節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)競爭現(xiàn)狀分析
一、職業(yè)教育競爭引發(fā)新一輪專業(yè)創(chuàng)新
二、職業(yè)教育核心競爭力分析
三、職業(yè)教育營銷競爭加劇
第二節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)重點競爭格局分析
一、蘇州構(gòu)筑職業(yè)教育競爭新優(yōu)勢
二、吳忠市每年100萬元強化職業(yè)教育競爭力
三、北京職業(yè)教育分析
第三節(jié)2016-2019年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)提升競爭力策略分析
第九章2016-2019年中國職業(yè)教育知名企業(yè)競爭力對比分析
第.一節(jié)北大青鳥
一、公司簡介
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析
三、公司競爭優(yōu)勢分析
第二節(jié)尚德機構(gòu)
一、公司簡介
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析
三、公司競爭優(yōu)勢分析
第三節(jié)中華職業(yè)教育社
一、公司簡介
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析
三、公司競爭優(yōu)勢分析
第四節(jié)行知職業(yè)教育集團學校
一、公司簡介
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析
三、公司競爭優(yōu)勢分析
第五節(jié)萬博科技職業(yè)學院
一、公司簡介
二、公司師資及業(yè)務(wù)范圍分析
三、公司競爭優(yōu)勢分析
第十章2020-2026年中國職業(yè)教育行業(yè)發(fā)展前景趨勢分析
第.一節(jié)2020-2026年中國職業(yè)教育發(fā)展的前景展望分析
一、中國職業(yè)教育的前景看好
2020年中國中國職業(yè)教育行業(yè)市場規(guī)模預測
二、中國職業(yè)教育蘊含巨大發(fā)展?jié)摿?/font>
三、今后中國職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向
四、中國將逐步實行中等職業(yè)教育免費
第二節(jié)2020-2026年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢分析
一、能力取向趨勢
二、體系開放互通趨勢
三、結(jié)構(gòu)高移趨勢
四、學習終身化趨勢
五、技術(shù)、教育與就業(yè)協(xié)同化趨勢
六、合作與交流國際化趨勢
第三節(jié)2020-2026年中國職業(yè)教育發(fā)展政策導向
一、對民辦職業(yè)教育繼續(xù)保持鼓勵扶持的政策
二、招生規(guī)模將偏向于穩(wěn)中有升的政策
三、彈性學習制度將逐漸得到完善和推廣
四、面向農(nóng)村的實用人才培訓制度將逐步完善
五、獎學金、助學貸款政策將進一步完善
第十一章2020-2026年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資機會與風險分析（）
第.一節(jié)2020-2026年中國職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)投資環(huán)境分析
一、職業(yè)教育投資主體的判定
二、職業(yè)教育投資面臨空前有利的政策環(huán)境
三、“技工荒”催生職業(yè)教育投資熱潮
四、“十二五”中央不斷加大職業(yè)教育財政投入
第二節(jié)金融危機下中國就業(yè)形勢變化及未來展望
一、金融危機的經(jīng)濟沖擊
二、對中國的就業(yè)影響
三、未來就業(yè)形勢展望
四、政策執(zhí)行中需要注意的問題
第三節(jié)2020-2026年中國高等職業(yè)教育投資收益風險分析
一、高等職業(yè)教育投資簡述
二、高等職業(yè)教育的投資風險
三、個人投資高職教育的風險表現(xiàn)
四、個人投資高職教育風險產(chǎn)生的原因
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