2013年我國(guó)同步教育軟件市場(chǎng)特征分析

中國(guó)產(chǎn)業(yè)研究報(bào)告網(wǎng)訊：

    （1）市場(chǎng)遠(yuǎn)未達(dá)到飽和狀態(tài) 

    我國(guó)中小學(xué)生人數(shù)眾多，潛在市場(chǎng)需求巨大，同步教育軟件服務(wù)市場(chǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到飽和狀態(tài)。目前同步教育軟件類產(chǎn)品的銷售主要集中在經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)、教學(xué)配套設(shè)施較為完善的一線城市。近年來，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展迅速并逐步產(chǎn)業(yè)化，但與之相匹配的同步教育服務(wù)市場(chǎng)目前還不能滿足教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，市場(chǎng)供需缺口較大。東部發(fā)達(dá)地區(qū)和沿海城市同步教育服務(wù)市場(chǎng)發(fā)展相對(duì)成熟，但在中西部地區(qū)同步教育軟件及網(wǎng)絡(luò)服務(wù)還未大規(guī)模滲入，存在較多的市場(chǎng)空白區(qū)域有待開發(fā)。 

    （2）市場(chǎng)培育期相對(duì)較長(zhǎng) 從事教育服務(wù)行業(yè)首先需要與出版社、教育機(jī)構(gòu)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，教育服務(wù)提供商與出版社共同推廣教材和配套軟件，并在教材推廣過程中培訓(xùn)教師，由一線教師對(duì)同步配套產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估。只有切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的配套產(chǎn)品才會(huì)得到教師的認(rèn)同并將產(chǎn)品運(yùn)用到課堂教學(xué)中，而教師的消費(fèi)偏好往往會(huì)直接影響到學(xué)生的消費(fèi)需求，通過需求傳導(dǎo)實(shí)現(xiàn)客戶群體的穩(wěn)定增長(zhǎng)。消費(fèi)的傳導(dǎo)需要時(shí)間積累，因此，該行業(yè)市場(chǎng)培育期相對(duì)較長(zhǎng)。 

    （3）品牌忠誠(chéng)度較高 同步教育服務(wù)行業(yè)的客戶群體是中小學(xué)教師和學(xué)生，該市場(chǎng)的消費(fèi)存在一定的特殊性。由于配套教育產(chǎn)品與教材完全同步，產(chǎn)品及服務(wù)得到教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)同后不會(huì)輕易改變，并較容易實(shí)現(xiàn)跨年級(jí)順延或跨學(xué)科拓展。鑒于該行業(yè)品牌忠誠(chéng)度較高，同步教育服務(wù)提供商在已有穩(wěn)定的客戶群體的基礎(chǔ)上通過“回頭購(gòu)買”可實(shí)現(xiàn)每年每學(xué)期的穩(wěn)定增長(zhǎng)。