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2018-2024年中國學前教育產業(yè)轉移機會與策略建議分析報告

字體大�。�大中小2018-11-22 中國產業(yè)研究報告網 http://m.projet-habitat.com

【報告名稱】2018-2024年中國學前教育產業(yè)轉移機會與策略建議分析報告
【關鍵字】學前教育學前教育市場分析
【出版日期】2018-11
【交付方式】Email電子版/特快專遞
【價　　格】紙介版：9800元電子版：9800元紙介+電子：10000元
【訂購電話】400-700-9383(免長話費) 010-80993936
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2016年底全國共有幼兒園23.98萬所，比上年增加1.61萬所，入園兒童1922.09萬人，比上年減少86.76萬人。在園兒童（包括附設班）4413.86萬人，比上年增加149.03萬人。幼兒園園長和教師共249.88萬人，比上年增加19.56萬人。學前教育毛入園率達到77.4%，比上年提高2.4個百分點。

2005-2016年我國幼兒園數量走勢圖

資料來源：公開資料整理

中國產業(yè)研究報告網發(fā)布的《2018-2024年中國學前教育產業(yè)轉移機會與策略建議分析報告》共八章。首先介紹了學前教育行業(yè)市場發(fā)展環(huán)境、學前教育整體運行態(tài)勢等，接著分析了學前教育行業(yè)市場運行的現狀，然后介紹了學前教育市場競爭格局。隨后，報告對學前教育做了重點企業(yè)經營狀況分析，最后分析了學前教育行業(yè)發(fā)展趨勢與投資預測。您若想對學前教育產業(yè)有個系統的了解或者想投資學前教育行業(yè)，本報告是您不可或缺的重要工具。

本研究報告數據主要采用國家統計數據，海關總署，問卷調查數據，商務部采集數據等數據庫。其中宏觀經濟數據主要來自國家統計局，部分行業(yè)統計數據主要來自國家統計局及市場調研數據，企業(yè)數據主要來自于國統計局規(guī)模企業(yè)統計數據庫及證券交易所等，價格數據主要來自于各類市場監(jiān)測數據庫。

報告目錄：

第1章：學前教育行業(yè)定義與發(fā)展綜述

1.1 學前教育行業(yè)概述

1.1.1 行業(yè)定義與研究范圍界定

1.1.2 學前教育的主要內容

1.1.3 學前教育的基本性質

1.1.4 學前教育發(fā)展階段

1.1.5 學前教育發(fā)展意義

1.2 學前教育理念分析

1.3 行業(yè)政策環(huán)境分析

1.3.1 行業(yè)管理體制

1.3.2 行業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1.3.3 行業(yè)政策與法律法規(guī)

1.3.4 行業(yè)政策發(fā)展趨勢

1.4 行業(yè)經濟環(huán)境分析

1.4.1 GDP運行情況

1.4.2 財政收入分析

1.4.3 居民收入分析

1.5 行業(yè)社會環(huán)境分析

1.5.1 中國人口結構分析

（1）中國人口規(guī)模

（2）中國人口年齡結構

（3）中國人口出生率

1.5.2 教育行業(yè)發(fā)展現狀

1.5.3 國民教育支出水平

第2章：國際學前教育行業(yè)發(fā)展分析

2.1 國際學前教育行業(yè)發(fā)展狀況

2.1.1 國際學前教育行業(yè)總體情況

2.1.2 國際學前教育發(fā)展策略

2.1.3 國際學前教育發(fā)展特點

2.1.4 國際學前教育發(fā)展對我國的啟示

2.2 各國學前教育行業(yè)發(fā)展分析

2.2.1 美國學前教育發(fā)展分析

（1）美國學前教育制度概況

（2）美國學前教育機構的種類

（3）美國學前教育的教學形式

（4）美國學前教育立法保障

（5）美國學前教育投資主體

（6）美國學前教育課程設置

（7）美國幼小銜接經驗

2.2.2 法國學前教育行業(yè)發(fā)展分析

（1）法國學前教育發(fā)展概況

（2）法國學前教育的目標

（3）法國學前教育性質與經費承擔情況

（4）法國幼兒園的職能及課程設置

（5）法國幼兒教師的定位與培訓

（6）法國學前教育的法律保障

（7）法國幼小銜接經驗

2.2.3 德國學前教育發(fā)展分析

（1）德國學前教育發(fā)展概況

（2）德國學前教育的目標

（3）德國學前教育立法保障

（4）德國學前教育機構模式

（5）德國學前教育課程設置

（6）德國幼小銜接經驗

2.2.4 日本學前教育發(fā)展分析

（1）日本學前教育發(fā)展概況

（2）日本學前教育的目標

（3）日本學前教育形式

（4）日本幼兒園學制

（5）日本學前教育環(huán)境與設施設備

（6）日本幼小銜接經驗

2.2.5 新西蘭學前教育發(fā)展分析

（1）新西蘭學前教育發(fā)展概況

（2）新西蘭學前教育的目標

（3）新西蘭學前教育機構模式

（4）新西蘭學前教育課程設置

（5）新西蘭學前教育師資培訓

（6）新西蘭幼小銜接經驗

2.2.6 澳大利亞學前教育發(fā)展分析

（1）澳大利亞學前教育發(fā)展概況

（2）澳大利亞學前教育的目標

（3）澳大利亞學前教育機構模式

（4）澳大利亞學前教育課程設置

（5）澳大利亞幼兒教育質量保障體系

（6）澳大利亞幼小銜接經驗

第3章：中國學前教育行業(yè)發(fā)展分析

3.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展狀況

2005-2016年我國幼兒園招生人數走勢圖

資料來源：公開資料整理

2005-2016年我國幼兒園在園人數走勢圖

資料來源：公開資料整理

3.1.1 中國學前教育行業(yè)發(fā)展總體概況

3.1.2 中國學前教育行業(yè)發(fā)展動因分析

3.1.3 中國學前教育辦學模式分析

（1）教育部門辦模式

（2）民辦模式

（3）集體辦模式

（4）其他部門辦模式

3.1.4 學前教育發(fā)展中外對比

（1）入園率對比

（2）學前教育經費對比

（3）學前教育師資對比

3.2 中國學前教育發(fā)展規(guī)模

3.2.1 學前教育學校數統計

3.2.2 學前教育師資力量

3.2.3 幼兒園在園人數統計

3.2.4 學前教育入學率

3.2.5 學前教育分年齡學生數

3.3 中國學前教育行業(yè)經營模式分析

3.3.1 中國學前教育行業(yè)主要經營模式

（1）連鎖加盟模式

（2）幼兒園與親子園兼營模式

（3）嬰幼兒社區(qū)保健早教中心模式

3.3.2 種經營模式的比較

3.4 中國學前教育行業(yè)競爭分析

3.4.1 學前教育競爭的形式

3.4.2 學前教育市場品牌競爭現狀

3.4.3 文化差異導致國外學前教育品牌難以本土化

3.5 學前教育師資力量分析

3.5.1 學前教育師資的規(guī)�，F狀

（1）學前教育師資的城鄉(xiāng)分布

（2）學前教育師資的性別結構

（3）學前教育師資的學歷層次

（4）學前教育師資的專業(yè)化程度

3.5.2 學前教育師資需求分析

3.5.3 學前教育師資培養(yǎng)現狀

3.6 早教培訓機構消費市場調查

3.6.1 早教培訓市場分析

3.6.2 早教機構信譽度市場調查

（1）早教機構品牌占有率情況

（2）早教機構信譽度影響因素

3.6.3 培訓機構信譽度市場調查

（1）培訓機構品牌占有率

（2）培訓機構信譽度影響因素

3.6.4 早期教育的消費行為偏好

3.6.5 選擇早教培訓機構的考慮因素

3.6.6 選擇參加的培訓課程

3.6.7 獲取育兒知識的渠道

3.7 中國學前教育課程改革歷程與啟示

3.7.1 我國學前教育課程的發(fā)展階段

（1）20世紀30年代以前：從產生到初步中國化

（2）20世紀50年代至60年代中期：學習蘇聯，在探索中發(fā)展

（3）20世紀六七十年代：遭遇了嚴重的挫折

（4）20世紀80年代以來(1976年至今)：進一步變革與完善

3.7.2 我國學前教育課程發(fā)展歷史的總體特點

（1）改革和發(fā)展始終是一條主線

（2）由照搬國外經驗向逐步中國化轉變

（3）由分科課程向多元化課程轉變

3.7.3 學前教育課程發(fā)展與產品發(fā)展

3.7.4 我國學前教育課程的歷史發(fā)展對學前教育課程建設的啟示

（1）學前教育課程要在繼承、引進的基礎上創(chuàng)新

（2）學前教育課程必須落實到課程實踐中

（3）學前教育課程將趨于構建幼兒園、家庭和社區(qū)在內的一體化課程體系

第4章：學前教育行業(yè)重點區(qū)域發(fā)展分析

4.1 我國重點區(qū)域學前教育教育經費收支分析

4.1.1 幼兒教育經費支出分析

4.1.2 幼兒教育經費收入分析

4.2 北京市學前教育發(fā)展分析

4.2.1 北京市學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.2.2 北京市學前教育經費收支

4.2.3 北京市學前教育發(fā)展存在的問題

4.2.4 北京市學前教育發(fā)展現狀

4.2.5 北京市學前教育競爭格局

4.2.6 北京市幼兒園收費情況

4.2.7 北京市幼兒園缺口預計

4.2.8 北京市學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.3 上海市學前教育發(fā)展分析

4.3.1 上海市學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.3.2 上海市學前教育經費收支

4.3.3 上海市學前教育發(fā)展現狀

4.3.4 上海市學前教育競爭格局

4.3.5 上海市學前教育發(fā)展模式

4.3.6 上海市幼兒園收費情況

4.3.7 上海市幼兒園缺口預計

4.3.8 上海市學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.4 廣東省學前教育發(fā)展分析

4.4.1 廣東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.4.2 廣東省學前教育經費收支

4.4.3 廣東省學前教育發(fā)展現狀

4.4.4 廣東省學前教育競爭格局

4.4.5 廣東省幼兒園收費情況

4.4.6 廣東省幼兒園缺口預計

4.4.7 廣東省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.5 浙江省學前教育發(fā)展分析

4.5.1 浙江省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.5.2 浙江省學前教育經費收支

4.5.3 浙江省學前教育發(fā)展現狀

4.5.4 浙江省學前教育競爭格局

4.5.5 浙江省幼兒園收費情況

4.5.6 浙江省幼兒園缺口預計

4.5.7 浙江省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.6 江蘇省學前教育發(fā)展分析

4.6.1 江蘇省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.6.2 江蘇省學前教育經費收支

4.6.3 江蘇省學前教育發(fā)展現狀

4.6.4 江蘇省學前教育競爭格局

4.6.5 江蘇省幼兒園收費情況

4.6.6 江蘇省幼兒園缺口預計

4.6.7 江蘇省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.7 福建省學前教育發(fā)展分析

4.7.1 福建省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.7.2 福建省學前教育經費收支

4.7.3 福建省學前教育發(fā)展現狀

4.7.4 福建省學前教育競爭格局

4.7.5 福建省幼兒園收費情況

4.7.6 福建省幼兒園缺口預計

4.7.7 福建省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.8 山東省學前教育發(fā)展分析

4.8.1 山東省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.8.2 山東省學前教育經費收支

4.8.3 山東省學前教育發(fā)展現狀

4.8.4 山東省學前教育競爭格局

4.8.5 山東省幼兒園收費情況

4.8.6 山東省幼兒園缺口預計

4.8.7 山東省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.9 川省學前教育發(fā)展分析

4.9.1 川省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.9.2 川省學前教育經費收支

4.9.3 川省學前教育發(fā)展現狀

4.9.4 川省學前教育競爭格局

4.9.5 川省幼兒園收費情況

4.9.6 川省幼兒園缺口預計

4.9.7 川省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.10 云南省學前教育發(fā)展分析

4.10.1 云南省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.10.2 云南省學前教育經費收支

4.10.3 云南省學前教育發(fā)展現狀

4.10.4 云南省學前教育競爭格局

4.10.5 云南省幼兒園收費情況

4.10.6 云南省幼兒園缺口預計

4.10.7 云南省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.11 遼寧省學前教育發(fā)展分析

4.11.1 遼寧省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.11.2 遼寧省學前教育經費收支

4.11.3 遼寧省學前教育發(fā)展現狀

4.11.4 遼寧省學前教育競爭格局

4.11.5 遼寧省幼兒園收費情況

4.11.6 遼寧省幼兒園缺口預計

4.11.7 遼寧省學前教育發(fā)展規(guī)劃

4.12 大連市學前教育發(fā)展分析

4.12.1 大連市學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.12.2 大連市學前教育經費收支

4.12.3 大連市學前教育發(fā)展現狀

4.12.4 大連市學前教育競爭格局

4.12.5 大連市幼兒園收費情況

4.12.6 大連市幼兒園缺口預計

4.13 湖北省學前教育發(fā)展分析

4.13.1 湖北省學前教育發(fā)展環(huán)境因素

（1）經濟發(fā)展

（2）居民收入

（3）人口結構

（4）居民消費

4.13.2 湖北省學前教育發(fā)展存在的問題

4.13.3 湖北省學前教育發(fā)展現狀

4.13.4 湖北省學前教育競爭格局

（1）湖北省學前教育機構總體竟爭格局

（2）湖北省學前教育機構區(qū)域結構

（3）武漢市學前教育機構竟爭格局

（4）武漢市學前教育機構整體發(fā)展態(tài)勢概括

4.13.5 湖北省幼兒園收費情況

（1）2012年收費改革

（2）2017年收費改革

（3）2017年收費情況

4.13.6 湖北省幼兒園缺口預計

4.13.7 湖北省學前教育發(fā)展規(guī)劃

第5章：中國民辦學前教育發(fā)展分析

5.1 中國民辦學前教育發(fā)展分析

5.1.1 中國民辦學前教育發(fā)展概況

5.1.2 民辦學前教育在學前教育中的地位

5.1.3 民辦學前教育區(qū)域發(fā)展分析

5.1.4 民辦學前教育機構競爭優(yōu)勢分析

5.2 中國民辦學前教育發(fā)展規(guī)模

5.2.1 民辦幼兒園園數及占比

5.2.2 民辦幼兒園在園人數及占比

5.3 中國民辦學前教育發(fā)展瓶頸及策略

5.3.1 我國民辦教育發(fā)展瓶頸

（1）資金

（2）收費

（3）師資

（4）品牌

5.3.2 中國民辦學前教育發(fā)展策略

5.4 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢與前景

5.4.1 中國民辦學前教育發(fā)展趨勢

5.4.2 中國民辦學前教育發(fā)展前景

第6章：中國學前教育行業(yè)重點企業(yè)分析

6.1 我國學前教育行業(yè)企業(yè)總體狀況分析

6.2 我國學前教育行業(yè)重點企業(yè)經營分析

6.2.1 北京紅黃藍兒童教育科技發(fā)展有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.2 山東寶威教育機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.3 金寶國際幼兒園經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.4 上海世紀昂立幼兒園經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.5 河南啟元教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.6 大地幼教機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.7 先策教育集團公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.8 匯佳幼兒園經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.9 伊頓國際教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.10 金寶貝國際早教中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)課程體系分析

（3）企業(yè)教育網點布局

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.11 北京市東方愛嬰咨詢有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.12 天才寶貝早教中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.13 金色搖籃潛能教育機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.14 北京華夏愛嬰教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.15 新愛嬰早教中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.16 中國小哈津幼教連鎖機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.17 幸福泉兒童發(fā)展集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.18 笑笑教育有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.19 澳美國際教育機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.20 東方劍橋教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)課程體系分析

（3）企業(yè)教育網點布局

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.21 德慧泉全腦潛能開發(fā)教育發(fā)展中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.22 香港神州智慧星國際教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.23 上海淵博教育咨詢公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.24 美吉姆國際兒童教育中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.25 北京瑞沃迪國際教育科技發(fā)展有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)經營情況分析

（3）企業(yè)運作模式分析

（4）企業(yè)課程體系分析

（5）企業(yè)教育網點布局

（6）企業(yè)師資力量分析

（7）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.26 上海創(chuàng)藝寶貝教育管理咨詢有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.27 運動寶貝早教機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.28 億嬰天使早期教育機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.29 小熊之家親子早教連鎖機構經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.30 啟稚搖籃早教中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)課程體系分析

（3）企業(yè)教育網點布局

（4）企業(yè)師資力量分析

（5）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.31 北京紅纓教育集團經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.32 海麗達國際幼教中心經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

6.2.33 深圳市南方貝貝早期教育咨詢有限公司經營情況分析

（1）企業(yè)發(fā)展簡況分析

（2）企業(yè)運作模式分析

（3）企業(yè)課程體系分析

（4）企業(yè)教育網點布局

（5）企業(yè)師資力量分析

（6）企業(yè)經營狀況優(yōu)劣勢分析

第7章：互聯網對學前教育行業(yè)的沖擊與突圍策略

7.1 互聯網發(fā)展現狀及帶來的變革

7.1.1 互聯網普及應用增長迅猛

7.1.2 移動互聯網呈爆發(fā)式增長

7.1.3 互聯網給教育行業(yè)帶來的價值分析

7.2 互聯網對學前教育行業(yè)的沖擊分析

7.2.1 遠程教育帶來的沖擊

7.2.2 在線教育帶來的沖擊

7.3 互聯網思維下學前教育企業(yè)的轉型突圍策略

7.3.1 加快教育信息化進程

7.3.2 線上線下相結合的辦學模式

第8章：中國學前教育機構管理與投資分析（ZY LII）

8.1 學前教育機構核心競爭力分析

8.1.1 幼兒園核心競爭力的內涵

8.1.2 幼兒園核心競爭力的可變性

8.1.3 幼兒園核心競爭力的構建

8.2 學前教育機構管理模式分析

8.2.1 學前教育機構管理的具體內容

8.2.2 學前教育機構經營管理的方法

8.2.3 民辦學前教育機構經營管理

（1）管理模式的創(chuàng)建

（2）辦園特色的定位

8.3 學前教育行業(yè)盈利模式分析

8.3.1 行業(yè)盈利因素分析

8.3.2 行業(yè)盈利來源分析

8.4 學前教育行業(yè)投資模式分析

8.4.1 投資特性分析

8.4.2 投資風險分析（ZY LII）

8.4.3 投資模式分析

部分圖表目錄：

圖表1：學前教育的主要內容

圖表2：學前教育的基本性質

圖表3：學前教育發(fā)展階段分析

圖表4：學前教育發(fā)展意義

圖表5：學前教育理念分析

圖表6：2012-2020年我國學前教育發(fā)展主要目標（單位：萬人，%）

圖表7：學前教育發(fā)展任務分析

圖表8：行業(yè)主要政策與法律法規(guī)匯總分析

圖表9：行業(yè)政策發(fā)展趨勢分析

圖表10：2012-2017年中國國內生產總值（單位：億元，%）

圖表11：2012-2017年我國財政收入變化趨勢（單位：億元，%）

圖表12：2012-2017年中國學前教育（幼兒園）經費與公共財政性教育經費情況（單位：元，億元）

圖表13：2012-2017年我國城鎮(zhèn)居民人均可支配收入增長情況（單位：元）

圖表14：2012-2017年我國農村居民人均純收入增長情況（單位：元）

圖表15：2012-2017年中國人口規(guī)模變化情況（單位：萬人）

圖表16：2012-2017年我國人口年齡結構情況（單位：%）

圖表17：2012-2017年中國人口出生率（單位：‰）

圖表18：2017年末我國學校數量（單位：萬所）

圖表19：2017年末我國教職工數量（單位：萬人）

圖表20：2017年末我國專任教師數量（單位：萬人）

圖表21：2017年中國居民消費結構情況（單位：億元，%）

圖表22：國際上提高幼兒教育質量的措施

圖表23：國際上促進幼兒教育公平的措施

圖表24：國際上普及幼兒教育的措施

圖表25：國際上整合保育和教育管理體系的措施

圖表26：國際上促進合作關系的措施

圖表27：國際學前教育發(fā)展策略分析（一）——教育立法

圖表28：國際學前教育發(fā)展策略分析（二）——財政投入

圖表29：國際學前教育發(fā)展策略分析（三）——學前教育多元化

圖表30：國際學前教育發(fā)展策略分析（四）——學前教育師資

圖表31：國際學前教育發(fā)展特點

圖表32：國際學前教育發(fā)展對我國的啟示

圖表33：美國學前教育制度概況

圖表34：美國學前教育機構的種類

圖表35：新西蘭學前教育課程設置

圖表36：澳大利亞學前教育機構模式

圖表37：我國學前教育行業(yè)發(fā)展總體概況

圖表38：我國學前教育行業(yè)發(fā)展動因分析

更多圖表見正文……

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